Описание диагностических методик

Статьи о педагогике » Коррекция лексической сочетаемости слов у детей дошкольного возраста с системными нарушениями речи » Описание диагностических методик

Страница 4

Легче всего слова подбирались к глаголам «светит - греет» ~~ солнце; «шумит - дует» - ветер; «кошка - собака» - бегают, ести, идут; «одевается -обувается» - братик, мама, Рома, девочка. Наибольшие трудности вызвали слова «сидит - стоит», «льется - журчит».

Таким образом, большинство детей экспериментальной группы справились с данным заданием на низком уровне.

Методика №5. «Добавление последнего слова в предложении»

Результаты исследования по данной методике представлены в приложении 2,5 и таблице 5.

Таблица 5

Результаты исследования по методике «Добавление последнего слова в предложении» у детей дошкольного возраста с системными нарушениями речи

Уровень овладения лексической сочетаемостью слов	Высокий	Средний	Низкий
Количество детей	0	8	12

По данным таблицы 5, большинство детей дошкольного возраста с системными нарушениями речи (12 детей) справились с заданием на низком уровне, 8 детей — на среднем уровне, детей с высоким уровнем не выявлено.

Все дети смогли справиться с первым предложением «Из крана льется .».

Трудности в основном вызывали предложения, связанные с называнием признаков, действий по подобию (с помощью союза «а»). Подбирая подходящее слово, дети называют слово из первой части предложения («Фрукты моют, а белье .» - моют и т.п.), Некоторые дети называли признаки, не обращая внимания на то, какой признак отражен в первой части предложения (признак, отражающий форму предмета или его вкус). Например, «Лимон кислый, а мед…» - вкусный, бяка; «Кофта шерстяная, а шуба .» - мягкая, теплая, красивая.

Таким образом, большинство детей справились с данным заданием на низком уровне.

Результаты исследования особенностей овладения лексической сочетаемостью слов у дошкольников с системными нарушениями речи по всем методикам представлены в приложении 2.6 и таблицах 6 и 7.

Таблица 6

Результаты исследования особенностей овладения лексической сочетаемостью слов детьми дошкольного возраста с системными нарушениями речи

Уровень овладения лексической сочетаемостью слов	Высокий	Средний	Низкий
Количество детей	0	5	15

По данным таблицы 6, у большинства детей старшего дошкольного возраста с системными нарушениями речи (15 детей) отмечается низкий уровень овладения лексической сочетаемостью слов, у 5 детей - средний уровень, высокого уровня не выявлено у данной категории детей.

Таблица 7

Результаты исследования особенностей овладения лексической сочетаемостью слов детьми дошкольного возраста с системными нарушениями речи (по всем заданиям)

Задания	Количество детей
Уровни развития	Методика 1	Методика 2	Методика 3	Методика 4	Методика 5	Методика 6
Высокий	0	0	0	0	0	0
Средний	5	7	5	3	8	5
Низкий	15	13	15	17	12	15

Страницы: 1 2 3 4 5

Статьи по теме:

Закрепление и углубление временных представлений
Каждый ребенок к концу дошкольного возраста должен научиться ориентироваться во времени. Обучаясь в средней группе, дети знакомились с частями суток и их сменой (утро, день, вечер, ночь), начинали ра ...

Соотношение и взаимосвязь физического воспитания и спорта личности младшего школьника
В современных системах физического воспитания все более видное место занимает спорт. Это объясняется рядом причин, но, прежде всего особой действенностью спорта, как средства и метода физического вос ...

Способы воздействия на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников
О нравственности человека можно говорить только тогда, когда он нравственно ведет себя в силу внутреннего побуждения (потребности), когда в качестве контроля выступают его собственные взгляды и убежд ...

Описание диагностических методик

Навигация