Методы и организация исследования

Статьи о педагогике » Творческое воображение подростков » Методы и организация исследования

Страница 16

Полученные данные в колонке № 3 – колеблются от 28 до 17 баллов. При сопоставлении полученных данных в обоих таблицах, следует, что наивысшего балла неполучено ни в одном из случаев. В основном согласно полученным данным и сравнению баллов имеется средний уровень процессов обобщения и отвлечения, который имеет критерий: от 28 до 24 баллов (оценка А). При этом качественный показатель низок и наиболее меньше количественного во многих случаях. Снижается темп работы испытуемых к выполнению последнего задания.

Таблица № 16

Сравнительная таблица в отношении мальчиков и девочек по результатам методики «Исключение понятий»

Испытуемые

Средний показатель итоговой оценки - А

Слабый показатель

в %

Средний показатель в %

Высший показатель в %

Мальчики

23,7

Девочки

25,7

Таким образом, на основании полученных данных можно сделать вывод о том, что среди мальчиков процентное соотношение детей с высшим показателем отсутствуют, так же как и девочек. Однако различны показатели процентного соотношения детей со средним показателем, так девочек – 90 %, а мальчиков всего - 60. Однако, процентное соотношение девочек со слабым показателем ниже, в отличие от мальчиков, чьи показатели равны – 40 %. Следовательно, группа испытуемых мальчиков имеет показатели ниже, чем группа испытуемых девочек.

На основании полученных данных, можно сделать вывод о том, что несмотря на возраст испытуемых, высших показателей по выполнению данной методики нет ни у мальчиков, ни у девочек, что свидетельствует о трудности данного задания, которое несмотря на возраст, выполнялось с трудом. Следовательно, на результаты данной методики повлияла сложность задания. Так же на результаты повлиял уровень психологической самостоятельности у исследуемой группы, который в подростковом возрасте ниже, чем в старшем школьном – юношеском, поэтому большинство подростков «делали как все», не пытаясь, в силу своего возраста, анализировать полученные результаты.

Обработка и анализ результатов по методике «Образование сложных аналогий»

Согласно ниже составленным таблицам и их подробным данным, а также по результатам проведения методики, описание которой было дано выше в соответствующем разделе, были получены данные о способности к выделению сложных, абстрактных логических отношений.

Таблица № 17

Результаты выполнения методики «Образование сложных аналогий»

ФИО ученика, возраст	Количество выполненных заданий (количественный показатель)	Число правильных ответов (качественный показатель)	Всего баллов, показатель – В без учета времени
1.Кушнерев Александр, 13 лет	14	11	22
2.Данилина Дарья, 15 лет	14	11	22
3.Кирпичев Алексей, 16 лет	15	14	28
4.Мирошников Валерий, 16 лет	15	13	26
5.Еременко Марина, 15 лет	14	14	28
6.Сулейманов Ренат, 13 лет	14	14	28
7.Тихонов Денис, 13 лет	12	12	24
8.Черкашин Сергей, 16 лет	14	13	26
9.Тенизбав Никита,17 лет	15	14	28
10.Питимко Артем, 17 лет	15	15	30
11.Коренева Светлана, 16 лет	15	14	28
12.Мурзина Татьяна, 16 лет	15	15	30
13.Богатырева Светлана, 17 лет	16	16	32
14.Лукъянова Людмила, 17 лет	16	16	32
15.Шевцова Ольга, 16 лет	16	15	30

Страницы: 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Статьи по теме:

Психологические особенности подросткового возраста
Каждый возраст хорош по-своему. И в то же время, в каждом возрасте есть свои особенности, есть свои сложности. Не исключением является и подростковый возраст. Это самый долгий переходный период, кото ...

Проблемы МПМ
Развитие нашей школы на современном этапе поставила перед МПМ ряд новых проблем: разработка и обоснование содержания математики как учебного предмета в условиях дифференцированного обучения; коренное ...

Организация учебно-воспитательного процесса в церковно-приходских и земских школах
Внутренний строй жизнедеятельности данных типов школ был направлен на практическое осуществление поставленных перед ними задач. Так, в церковно-приходской школе реализация образовательных задач являл ...

Методы и организация исследования

Навигация